培养孩子的学习兴趣，在他们离开校园后能够保持终身学习的精神，不断与时俱进地提升自身技能，是我国教育体系的重要理念。（档案照片）
未来瞬息万变，新加坡在加强教育系统的同时，也不能过度保护，须给成长中的孩子们试错的空间，让他们能够勇于尝试，并且拥有面对失败、承受挫折和承担责任的能力，才能在不确定中茁壮成长。
教育部长陈振声在回应官委议员拉斯瓦娜副教授（Razwana Begum）提出的国会休会动议时，提出了上述观点。
加强各界合作 为学生创造更多学习机会
从事教育工作超过20年、目前在新跃社科大学任教的拉斯瓦娜副教授以“重新构想未来教育”为题，提出休会动议，希望政府、学校、教师、家长、社区等各方利益相关者都能够各司其职，确保孩子们能够在学校感到快乐和安全、发挥所长。
拉斯瓦娜认为，未来的教育应当培养孩子的批判性思维、解决问题、写作和适应能力，关注孩子身体、情感、社交和幸福感等多维度的健康，而不是被分数或等级等标准来评估和定义。
陈振声回应时认同，加强业界、家长、社区和专家等各界与学校的关系，有助于为学生们创造更广泛的学习和实践的机会，教育部去年也为此成立了教育伙伴联系办公室。
陈振声说，良好的教育成果取决于我们拥有优秀的教育工作者，没有优秀的教师，再好的政策也难以取得广泛的影响。因此，应该对教育工作者给予信任和尊重。教育部也正在努力，为教师的个人成长和专业发展提供支持。例如，在科技辅助教学上投资，以支持教师的教学实践，并且减轻工作压力；重新设计教员的办公室、工作空间，以满足他们的专业需求。
他强调，最重要的合作伙伴是家长。受欢迎的学校不一定对孩子来说就是最好的，家长不应该横向比较，而应注重孩子自身的成长，让他们能够对自己的能力充满自信。“我们所有人，家长、教育工作者和公众都必须转变观念，以配合我们正在进行的结构和政策变革。”
成功不在于15年学习成绩 而在于未来50年贡献
培养孩子的学习兴趣，在他们离开校园后能够保持终身学习的精神，不断与时俱进地提升自身技能，是我国教育体系的重要理念。
陈振声说，一个人的成功并不取决于15年的学习成绩，更重要的是离开校园后未来50年所做出的贡献。
无论是特需学生，还是有艺术、体育等特长的学生，新加坡的教育系统和招生制度都认可学生在各自领域的优势和能力，而非纯学业成绩。
教育部已更新了A水准课程与大学入学分计算方式，以及理工学院的入学要求：2026年起，学生报读大学时，第四科知识性科目，不再计入大学入学分；2028年起，学生报读理工学院，其中一个最佳科目可以是G2水平科目。
通过这些改革，教育部希望能转变学生以考试为导向的学习心态，能够从年幼时就热爱学习和探索，打好双语、数学和批判性思维的基础，并且拥有抗挫折的能力，在瞬息万变的世界中茁壮成长。