尽管在过去二十年里美国大学教师队伍的多样性有所增加，但根据周二发布的一份联邦报告，与学生及其他领域拥有高级学位的专业人士相比，黑人和西班牙裔教授仍然处于不足代表的状态。
根据政府问责办公室的报告，从事法律、科学和工程等行业的黑人专业工作者占劳动力的约9.1％，而大学教师中占比为7.1％。西班牙裔人士占专业工作者比例的8.3％，而在大学教师中仅占6.3％。
国会议员、弗吉尼亚州民主党人鲍比·斯科特表示，教师队伍的多样性可以提高有色人种学生的归属感和保留率，他请求进行了这项问责办公室的研究。
“好消息是，过去二十年里教师队伍的多样性有所改善。坏消息是，教师队伍依然无法代表他们所教的学生，”他说。
教育信托组织（Education Trust）的高等教育研究与数据分析主任Jinann Bitar表示，有色人种学生在学术界往往面临体制性障碍。许多博士项目要求学生以微薄的津贴工作，而这些地区的生活成本较高，这会使来自低收入家庭的学生更倾向于选择其他职业。
Bitar表示，招募和留住多样化教职员工的最佳努力应该从本科阶段开始，继续帮助学生克服财务障碍顺利完成博士项目。这些干预措施包括在大学时就将学生介绍研究生涯，并为博士生提供像儿童看护等支持。
Bitar说：“我们看到最好的努力是有意识的和纵向的，也就是在那些开始在教师招聘渠道中抓住学生的项目中。”
如历史悠久的黑人大学和大学等少数族裔服务机构成功培养了有色人种教师并提升他们到终身教职岗位，这比兼职或临时职位更有保障，Bitar说。她表示，这些机构对培养有色人种学生的关注通常会延伸到他们如何对待招聘和培养教员。
根据问责办公室的报告，投资导师制、保留研究和创造领导机会是可以提高有色人种教师保留率的做法。此外，报告发现，支持性的校园氛围是教授们是否留在学校的一个因素。
该报告还发现，教育部和平等就业机会委员会调查大学校园歧视投诉的方式存在低效。尽管教育部政策要求投诉应在30天内转交给平等就业机会委员会，但实际平均转交时间更接近71天。